PERKEMBANGAN KANAK KANAK

 

RANCANGAN MINGGUAN (PELAJAR)

EDU 3102 –PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

PISMP SEMESTER 1 2011

 

M/ T	TAJUK KANDUNGAN	KULIAH (2JAM)	TUTORIAL(1 JAM)	AMALI	ISL (2JAM)	CATATAN
2 10-14 Jan	Fitrah Kejadian Manusia. Perspektif agama Perspektif biologi Implikasi fitrah manusia kepada guru-guru	Konsep Fitrah Manusia Perspektif Agama Fitrah dari segi fizikal, kognitif, sosio-emosi, rohani/moral Perspektif Biologi Proses kejadian manusia   Implikasi fitrah manusia kepada guru-guru	Penjelasan sesi tutorial & Independent Student Learning (ISL) Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial Perbincangan tentang konsep fitrah manusia dari perspektif agama dan biologi		Cari dan senaraikan buku rujukan yang sesuai di pusat sumber /website dan simpan senarai ini dalam portfolio. Pelajar membuat rumusan tentang isi pelajaran dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio	Rujukan asas McDewitt,T.M. & Ormrod,J.E.(2004).Child development: Educating and working with children and adolescents. (2ned). New Jersey: Pearson Prentice Hall. Santrock,J.W.(2004).Child development.(10th ed.).Boston, Mc Graw-Hill. Woolfolk, A.E. (2007). Educational psychology(10th ed.).Boston ** semua hasil aktiviti tutorial dan ISL mesti dimasukkan dalam portfolio pelajar ** rujukan tambahan digalakan
3 17-21 Jan	Perkembangan Kanak-kanak Konsep asas perkembangan kanak-kanak Prinsip-prinsip asas perkembangan kanak-kanak	Perbezaan antara pertumbuhan (perubahan kuantitatif) dan perkembangan (perubahan kualitatif) Prinsip pertumbuhan dan perkembangan -Arah - kepala ke kaki -Susun atur tersendiri -Perubahan menyeluruh kepada spesifik -Perubahan berterusan -kecepatan yang berbeza	Aktiviti kumpulan Pelajar berbincang dan membuat banding beza antara pertumbuhan& perkembangan dari aspek JERIS		Pelajar membuat rujukan di pusat sumber tentang konsep pertumbuhan dan perkembangan Perbincangan dalam kumpulan mengenai konsep pertumbuhan dan perkembangan untuk dibentangkan dalam tutorial. Pelajar membuat rumusan tentang isi pelajaran dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio	Santrock,J.W.(2004).Child development.(10th ed.).Boston, Mc Graw-Hill.
4 24-28 Jan	Faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak Baka dan Persekitaran (Nature and Nurture) Perbezaan Individu	Faktor Baka: Kromosom Gen Kelenjar/ Hormon   Faktor Persekitaran Faktor sebelum lahir (prenatal) Faktor selepas lahir (postnatal) Gaya Hidup/Diet   Perbezaan Individu dari aspek - kognitif, - fizikal, - sosio-emosi, - kebolehan, - kecerdasan - potensi - latar belakang	Perbahasan Faktor baka mempengaruhi pertumbuhan dan perkem bangan kanak-kanak Pensyarah dan pelajar berbincang tentang faktor yang dominan.		Pelajar membuat rujukan dan persediaan untuk perbahasan semasa tutorial     Pelajar membuat rumusan tentang isi pelajaran dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio	Sigelman, C.K. (1999) Life-span human development (9th ed)Belmont, CA:Brooks/Cole.
5 31/1 – 4 Feb		CUTI PERTENGAHAN	SEMESTER
6 7 – 11 Feb	Peringkat-peringkat perkembangan kanak-kanak dan teori –teori perkembangan yang berkaitan	Perkembangan fizikal Prenatal Bayi Kanak-kanak Awal remaja	Aktiviti kumpulan Persembahan power- point tentang ciri-ciri perkembangan fizikal mengikut peringkat		Pelajar membuat rujukan di pusat sumber dan berbincang tentang ciri-ciri fizikal mengikut peringkat dan hasilkan dalam bentuk power point. Pelajar membuat rumusan tentang isi pelajaran dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio	Teori Robert Havighurst Keenan, T. (2002) An introduction to child development. London: Sage.
7 14-18 Feb	Perkembangan Fizikal	Implikasi terhadap pengajaran-pembelajaran Pendekatan, strategi dan kaedah Objektif P & P Perancangan aktiviti Bahan bantu mengajar	Aktiviti kumpulan Pelajar membentangkan/simulasi aktiviti P&P yang sesuai dengan perkembangan fizikal murid-murid. Pensyarah dan pelajar berbincang tentang kesesuaian aktiviti yang dibentangkan		Mencari aktiviti P&P yang sesuai dengan perkembangan fizikal di internet Pelajar berbincang dan menghasilkan satu aktiviti P&P yang sesuai untuk membantu perkembangan fizikal murid-murid untuk dibentangkan semasa tutorial
8 21 – 25 Feb	Peringkat-peringkat perkembangan kanak-kanak dan teori –teori perkembangan yang berkaitan	Perkembangan Kognitif dan Bahasa Prenatal Bayi Kanak-Kanak Awal remaja	Pembentangan kumpulan /sumbangsaran		Mencari bahan di pusat sumber/ internet berkaitan dengan ciri ciri perkembangan kognitif dan bahasa mengikut peringkat. Pelajar membuat rumusan tentang isi pelajaran dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio	Teori Jean Piaget (skema & skemata, asimilasi,akomodasi,kesimbangan) Teori Lev Vygotsky (ZPD, scaffolding)
9 28Feb – 4 Mac	Peringkat-peringkat perkembangan kanak-kanak dan teori –teori perkembangan yang berkaitan	Perkembangan Kognitif dan bahasa Implikasi terhadap pengajaran-pembelajaran Pendekatan, strategi dan kaedah Objektif P & P Perancangan aktiviti Bahan bantu mengajar	Aktiviti kumpulan Pelajar membentangkan/simulasi aktiviti P&P yang sesuai dengan perkembangan kognitif dan bahasa murid-murid. Pensyarah dan pelajar berbincang tentang kesesuaian aktiviti yang dibentangkan		Mencari bahan di pusat sumber/ internet berkaitan dengan aktiviti yang sesuai Merancang aktiviti di dalam atau di luar bilik yang sesuai dengan peringkat operasi konkrit
10 7 – 11 Mac	Peringkat-peringkat perkembangan kanak-kanak dan teori –teori perkembangan yang berkaitan	Perkembangan Sosio-emosi (rohani, sosial, emosi dan moral) Prenatal Bayi Kanak-Kanak Awal remaja	Membentangkan artikel tentang masalah sosio emosi. Pensyarah dan pelajar berbincang tentangpunca dan cara mengatasi		Tinjauan literature peringkat perkembangan sosio-emosi peringkat prenatal dan bayi. Pelajar membuat rumusan tentang isi pelajaran dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio	-Teori Erik Erickson -Teori Kohlberg
11 14 – 18 Mac		CUTI PERTENGAHAN	SEMESTER
12 21 – 25 Mac	PENGALAMAN	BERASASAKAN	SEKOLAH
13 28 Mac – 1 April	Perkembangan Sosio-emosi (rohani, sosial, emosi dan moral) Perkembangan Kendiri Konsep Kendiri	Implikasi terhadap pengajaran-pembelajaran Pendekatan, strategi dan kaedah Objektif P & P Perancangan aktiviti Bahan bantu mengajar Motivasi Konsep Kendiri Teori dan pengertian konsep kendiri Jenis konsep kendiri (positif, Negatif )	Aktiviti kumpulan Pelajar membentangkan/simulasi aktiviti P&P yang sesuai dengan perkembangan sosio emosi murid-murid. Pensyarah dan pelajar berbincang tentang kesesuaian aktiviti yang dibentangkan		Mencari bahan di pusat sumber/ internet berkaitan dengan aktiviti yang sesuai Pelajar berbincang dan menghasilkan satu aktiviti P&P yang sesuai dengan perkembangan sosio emosi murid-murid
14 4 – 8 April	Perkembangan Kendiri Konsep Kendiri	Konsep Kendiri Faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan konsep kendiri Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran	Forum/debat terbuka tentang faktor baka atau faktor persekitaran yang mempengaruhi kendiri.		Mencari bahan di pusat sumber/ internet berkaitan dengan konsep kendiri untuk persediaan forum/debat semasa tutorial Pelajar membuat rumusan tentang isi pelajaran dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio
15 11-15 April	Perkembangan Kendiri Personaliti	Personaliti Teori dan konsep Klasifikasi personaliti Faktor-faktor yang mempengaruhi personaliti Faktor Baka Faktor Persekitaran Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran Pendekatan, strategi dan kaedah Objektif P & P Perancangan aktiviti - Bahan bantu Mengajar	Perbincangan/ sumbangsaran tentang tokoh personaliti yang dipilih		Mencari bahan di pusat sumber/ internet berkaitan dengan seorang tokoh personaliti yang dikagumi Pelajar membuat rumusan tentang isi pelajaran dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio	-Imam al-Ghazali -Teori Sigmund Freud - Teori Carl Jung/ Eysenck
16 18-22 April	Kanak-kanak berkeperluan khas Kategori kanak-kanak berkeperluan khas	Kategori Kanak-kanak berkeperluan khas (Pendidikan Inklusif) -Masalah kecacatan fizikal	Aktiviti kumpulan Pelajar membentangkan masalah kecacatan fizikal		Mencari bahan di pusat sumber/ internet berkaitan dengan Pendidikan inklusif dan masalah kecacatan fizikal
17 25 - 29 April	Kanak-kanak berkeperluan khas Kategori kanak-kanak berkeperluan khas (sambungan )	Kategori Kanak-kanak berkeperluan khas (Pendidikan Inklusif) -Masalah kecacatan fizikal -Masalah Penglihatan -Masalah Pendengaran -Masalah Pertuturan -Masalah Tingkah Laku -Disleksia -Autisme -hiperaktif - Lembam (Slow learner) -Terencat akal ringan -Pintar Cerdas	Pensyarah dan pelajar berbincang tentang masalah yang dihadapi oleh kanak-kanak ini dalam proses P&P Merumuskan isi-isi pengajaran dalam pengurusan grafik		Mencari bahan di pusat sumber/ internet berkaitan dengan kanak-kanak berkeperluan khas	Rujukan Swanson,H.L. Harris,K.R. & Graham,S (Eds)(2005). Handbook of learning disabilities.London:The Guiford Press.
18 2 – 6 Mei	Kanak-kanak berkeperluan Khas	Ciri-ciri Kanak-kanak berkeperluan Khas mengikut kategori	Berbincang tentang jenis dan ciri-ciri kanak-kanak keperluan khas		Mencari bahan di pusat sumber/ internet berkaitan dengan kanak-kanak berkeperluan khas Pelajar membuat rumusan tentang isi pelajaran dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio	Swanson,H.L.,Harris,K.R. & Graham,S.(Eds.)(2005). Handbook of learning disabilities.London:The Guiford Press.
19 9 – 13 Mei	Kanak-kanak berkeperluan Khas	Implikasi terhadap pengajaran dan pembelajaran Pendekatan, strategi dan kaedah Objektif P & P Perancangan aktiviti Bahan bantu mengajar Motivasi Layanan	Pelajar membentangkan /simulasi aktiviti pengajaran yang sesuai dengan kanak-kanak berkeperluan khas Pensyarah dan pelajar berbincang tentang kesesuaian aktiviti pengajaran yang dibentangkan		Pelajar berbincang dan menghasilkan satu aktiviti pengajran yang sesuai dengan kanak-kanak berkeperluan khas untuk dibentangkan semasa tutorial.
20 16-20 Mei	Ulangkaji
12 21 – 25 Mac	Peperiksaan

 
Tak sampai 2 saat klik iklan di bawah... :)